Berjuang dengan Pembelajaran Jarak Jauh? Mungkin Saatnya Mendengarkan Orang Cacat

Pandemi ini membuktikan bahwa membuat ruang kelas virtual pada kenyataannya adalah mungkin.

Setelah penutupan di seluruh dunia karena pandemi COVID-19, kampus sekarang berebut untuk memberlakukan kebijakan sejak awal semester musim gugur 2020.

Penonaktifan tersebut membuat banyak instruktur (dan siswa) kewalahan karena kursus bergeser dari pembelajaran tatap muka menjadi hanya online.

Diskusi kelas sekarang menjadi papan diskusi virtual. Buklet tes biru menjadi kuis online. Pertemuan kursus diubah menjadi perkuliahan Zoom dengan audio yang lambat dan koneksi Wi-Fi yang terputus-putus.

Menjelang semester baru, banyak mahasiswa dan fakultas memiliki pertanyaan yang sama: Seperti apa kelas sekarang?

Namun bagi penyandang disabilitas di kampus, jawabannya sederhana, dan ini berkaitan dengan aksesibilitas.

Fantasi kelas yang dapat diakses ternyata tidak terjangkau seperti yang kami duga

Pandemi ini membuktikan bahwa membuat ruang kelas virtual sebenarnya adalah mungkin. Ini adalah sesuatu yang diminta oleh siswa yang sakit kronis dan penyandang cacat di semua aspek akademisi: kebijakan kehadiran yang longgar, kemampuan untuk menggunakan teknologi adaptif, obrolan video untuk rapat kelas pada hari-hari ketika Anda tidak dapat meninggalkan sofa.

Pembelajaran jarak jauh tidak hanya memungkinkan secara tiba-tiba, tetapi juga diperlukan untuk semua orang dan oleh karena itu diterima sebagai metode pembelajaran yang valid.

“Kami tidak punya pilihan selain online,” kata universitas . “Ini adalah pilihan terbaik untuk menjaga siswa kami aman dan sehat.”

Namun bagaimana dengan semua siswa pra-pandemi yang harus keluar dari kursus atau bahkan mengabaikan pendidikan tinggi karena mereka tidak dapat mengambil kelas dengan mudah tanpa membahayakan kesehatan mereka? Bukankah mereka adalah bagian dari kelompok siswa yang Anda katakan harus Anda lindungi?

Faktanya adalah bahwa teknologi modern memungkinkan untuk menawarkan pembelajaran jarak jauh bagi siswa yang tidak dapat menghadiri kelas secara fisik.

Pertanyaan saya adalah ketika kita memiliki vaksin yang stabil dan layak untuk COVID-19 dan dunia kita perlahan-lahan menjadi sedikit lebih aman, apakah kita, sebagai instruktur, akan menghentikan semua yang telah kita pelajari tentang pembelajaran jarak jauh karena tidak lagi "diperlukan" untuk siswa dan fakultas yang berbadan sehat?

Sebagai instruktur kursus penyandang disabilitas, saya mempersiapkan kelas saya untuk pekerjaan jarak jauh sejak awal.

Saya adalah instruktur pascasarjana kursus menulis kreatif saat pandemi melanda. Saya menyaksikan kolega dan profesor saya berjuang untuk beralih dari kelas yang dijadwalkan secara teratur ke pembelajaran jarak jauh.

Dan, ya, saya juga merasakannya: tekanan untuk mengajar dengan sempurna dalam gaya baru ini, untuk mencapai keseimbangan antara memenuhi persyaratan kursus, tetapi juga melonggarkan ekspektasi di tengah kesedihan global.

Tapi saya tidak pernah merasa bahwa pembelajaran jarak jauh akan mengurangi apa yang saya ingin siswa saya pelajari.

Ada banyak pekerjaan yang harus dilakukan, tentu saja, untuk menyesuaikan ekspektasi kursus dan alihkan diskusi kelas ke metode yang lebih mirip utas media sosial.

Namun, sebagian besar materi kursus saya sudah digital, dengan rencana untuk siswa yang tidak dapat menghadiri kelas saya secara fisik untuk memulai.

Saya tahu bagaimana rasanya memiliki untuk keluar dari kelas karena ruangannya terlalu kecil untuk kursi roda, atau profesor tidak mengizinkan siswa memiliki laptop untuk membuat catatan. Saya tahu rasa takut yang murni dan asam untuk membalik kebijakan kehadiran pada hari silabus. Dan saya tidak ingin siswa saya merasakannya.

Jadi, sejak hari pertama di kelas, saya mencoba mendorong dialog dengan siswa saya sehingga mereka merasa nyaman untuk memberi tahu saya jika mereka membutuhkan akomodasi. (meskipun tidak didokumentasikan secara resmi melalui sekolah).

Kemudian, saya akan memberikan saran kepada kelas tentang aksesibilitas dan akomodasi yang menurut saya dapat membantu dalam situasi tertentu, dan meminta umpan balik, mengubah desain kelas sesuai.

Ingat, guru, kepercayaan itu berjalan dua arah dengan siswa. Percayai mereka untuk memberi tahu Anda apa yang berhasil dan apa yang tidak, dan terbuka untuk berubah. Fleksibilitas kursus adalah hal yang dibutuhkan saat kita menghadapi pandemi.

Kepada rekan instruktur saya, tolong dengarkan saya ketika saya mengatakan bahwa hari silabus seharusnya tidak menjadi perebutan kekuasaan.

Sebagai instruktur lulusan baru, kelompok saya sering menerima kursus pedagogis sehingga kami dapat menerapkan praktik terbaru untuk memfasilitasi ruang kelas.

“Taruh sedikit rasa takut akan silabus di dalamnya, Kata profesor itu. Dengan begitu, kami tidak akan membuat siswa memanfaatkan kami dalam hal-hal seperti kehadiran, tugas yang hilang, dan partisipasi kelas.

Kami diharapkan untuk memberi tahu siswa kami bahwa jika mereka tidak datang ke kelas setiap saat hari, mereka akan gagal. Jika mereka tidak berpartisipasi, mereka akan dipanggil dingin di depan seluruh kelas. Tidak ada tugas yang diselesaikan berarti tidak ada kesempatan kedua.

Tapi saya tidak bisa melakukan ini. Saya teringat kembali pada hari-hari ketika saya mendorong rasa sakit yang tajam dari tulang rusuk yang terkilir untuk datang ke kelas. Hari-hari ketika saya merasa bahu saya terlepas dari soket untuk membawa buku sekolah saya.

Atau saat-saat ketika saya harus meminta izin dengan sopan dari kelas untuk muntah di kamar mandi, gemetar dan hampir pingsan, hanya untuk kemudian memerah pipi saya yang pucat dengan cubitan sehingga saya akan terlihat "normal" saat Saya kembali ke kelas.

Pertanyaan saya kepada guru di semua tingkatan kelas adalah: Bukankah pandemi membuktikan bahwa menderita komplikasi kesehatan hanya memperburuk keadaan orang yang mengalaminya dan juga teman sebaya di kelasnya. lingkungan?

Bukankah sepadan dengan risiko bahwa beberapa siswa mungkin "memanfaatkan" fleksibilitas kehadiran jika siswa yang benar-benar perlu tinggal di rumah dapat merasa aman?

Kami meremehkan siswa kami. Kami menilai mereka secara tidak adil. Melewatkan kelas tidak otomatis disamakan dengan kemalasan. Ini adalah jenis sikap yang, jika diterapkan kepada semua siswa sejak awal kursus, membuat siswa penyandang disabilitas merasa terasing dan distereotipkan.

Guru, kita dapat - dan harus - berbuat lebih baik untuk siswa kita.

Keraguan umum terhadap aksesibilitas ruang kelas

Berikut adalah keraguan paling umum yang dimiliki instruktur dalam hal aksesibilitas kelas, dan bagaimana kami dapat menanganinya secara wajar.

Kontroversial jawaban: Apakah itu penting?

Alasan saya menanyakannya adalah karena jika Anda memiliki sistem yang tepat, siswa Anda tidak perlu ketinggalan materi atau tugas kursus kecuali mereka secara aktif tidak berusaha masuk ke kelas.

Saya pikir sebagai instruktur, kami lupa bahwa kami tidak ingin siswa kami gagal - apa pun situasi mereka. Komunikasikan secara terbuka dengan siswa Anda. Masuklah ke kelas dengan keyakinan penuh bahwa mereka ingin berada di sana dan bahwa mereka ingin belajar.

Dan, untuk apa nilainya, berikan hari gratis di sana-sini di mana mereka dapat melewatkan kelas, tanpa pertanyaan. Atau minta mereka melengkapi kredit ekstra untuk menebus hari-hari kehadiran yang terlewat.

Siswa Anda akan menghargai ini dan merasa lebih cenderung untuk benar-benar menghadiri kelas jika mereka mampu.

2. ‘Saya hanya harus membiarkan siswa saya melewatkan semua waktu, tidak ada pertanyaan?’

Tentu saja tidak.

Biasanya, saya memberi siswa saya satu hari gratis untuk digunakan. Saya tidak akan bertanya mengapa mereka tidak masuk kelas, tetapi mereka harus mengirimi saya email sebelum kelas untuk mengatakan bahwa mereka telah memutuskan untuk menggunakan hari gratis mereka sehingga saya dapat menandainya di lembar kehadiran saya.

Saya selanjutnya menjelaskan kepada siswa saya bahwa ada ketidakhadiran yang dimaafkan dan tidak dapat dimaafkan. Penyakit, nyeri, kesehatan mental, dan keadaan hidup yang mengganggu (pekerjaan, perawatan keluarga, ban kempes, dll.) Harus selalu dimaafkan tanpa perlawanan.

Ini tidak berarti bahwa siswa Anda dibebaskan dari tugas yang diwajibkan untuk lulus kelas.

Saya memiliki beberapa siswa dengan kondisi kesehatan kronis serta penyakit mental yang akomodasi kehadiran yang dibutuhkan.

Filosofi saya adalah menghadiri kelas secara fisik bukanlah tujuan terpenting bagi mereka. Sebaliknya, saya ingin mereka fokus pada mempelajari materi dan menguasai ekspektasi mata pelajaran.

Kelas saya penuh dengan diskusi, artinya saya mengharapkan siswa saya membaca cerpen atau esai yang ditugaskan sebelum kelas dan kemudian bersiap untuk berbicara tentang bacaan tersebut.

Pada hari-hari ketika siswa saya secara fisik tidak dapat menghadiri kelas, saya meminta mereka untuk menyelesaikan bacaan yang ditugaskan dan tugas lain kapan pun mereka merasa cukup sehat untuk melakukannya.

Saya juga membuat folder kiriman untuk siswa yang tidak masuk kelas karena kondisi kesehatan sehingga mereka dapat mengunggah anotasi dan catatan informal pada bacaan.

Akomodasi ini memungkinkan siswa saya untuk memprioritaskan kesehatan sambil tetap mengelola tugas yang juga harus diselesaikan siswa lain. Itu juga cara cepat bagi saya untuk menilai apakah siswa ini memenuhi harapan tugas mata pelajaran.

Ya, saya memiliki siswa yang melewatkan tanpa penjelasan dan tidak memilih untuk memanfaatkan akomodasi ini. Tapi saya menilai mereka sesuai dengan jumlah pekerjaan yang mereka lakukan di kelas.

Lebih sering daripada tidak, siswa saya yang memiliki kondisi kesehatan kronis dapat membuktikan bahwa mereka melakukan pembacaan kursus tanpa membahayakan kesehatan fisik dan mental mereka.

3. 'Haruskah saya memiliki pendekatan berbeda untuk mengajar tergantung pada apa yang dibutuhkan siswa pada waktu tertentu? Bagaimana saya punya waktu untuk melakukan ini? ’

Itulah tepatnya akomodasi itu.

Siswa kami belajar dengan berbagai cara. Beberapa siswa berprestasi lebih baik dari jarak jauh dan dengan platform digital. Orang lain tidak dapat mengakses teknologi, baik karena disabilitas atau kenyataan hidup, untuk membuat pembelajaran online berhasil.

Inilah mengapa kita harus bersiap untuk skenario sebanyak yang kita bisa.

Memiliki materi kertas dan materi digital memungkinkan siswa memilih metode pembelajaran yang paling sesuai untuk mereka. Jelas, pelajaran tatap muka dengan bahan kertas belum tentu layak dengan semester mendatang karena protokol keamanan virus corona.

Jika siswa Anda kesulitan untuk belajar dari jarak jauh, hubungi mereka satu per satu melalui email atau obrolan video untuk melihat penyesuaian apa yang mungkin dapat membantu.

Jangan takut dengan trial and error juga. Beberapa akomodasi mungkin tampak bisa dilakukan di awal, tetapi akhirnya tidak berhasil baik untuk Anda maupun siswa.

Membuat ruang kelas dapat diakses memang membutuhkan banyak waktu dan energi. Namun itu berarti ruang kelas Anda akan lebih inklusif untuk semua jenis pelajar.

4. 'Saya adalah seorang guru dengan disabilitas. Akomodasi saya mungkin tidak sesuai dengan kebutuhan siswa saya. Apa yang harus saya lakukan? ’

Hubungi departemen, kolega, dan layanan aksesibilitas kampus Anda untuk ide alternatif, dan jangan membahayakan kesehatan Anda sendiri untuk kepentingan pengajaran.

Anda memiliki hak seperti halnya siswa Anda. Ruang kelas Anda harus selalu dapat diakses oleh Anda dan kebutuhan Anda, pertama dan terutama.

5. ‘Akomodasi lain apa yang harus saya pertimbangkan ketika membangun ruang kelas saya?’

Berikut adalah beberapa akomodasi yang telah saya siapkan, tetapi masih banyak lainnya. Pastikan Anda berbicara dengan siswa Anda yang cacat. Ini adalah satu-satunya cara untuk mengembangkan praktik yang dapat diakses di seluruh kampus:

• Memiliki transkrip, teks tertulis, atau keduanya untuk video.
• Gunakan PDF yang dapat diakses yang dapat dikenali oleh pembaca layar.
• Izinkan siswa dengan kecemasan sosial untuk berbicara secara pribadi dengan instruktur, atau email catatan informal tentang diskusi kelas, daripada memaksakan partisipasi.
• Memiliki kebijakan kehadiran yang fleksibel dengan akomodasi "rias wajah".
• Tidak ada kuis pop.
• Saat melakukan kegiatan kelas, perkenalkan beberapa pendekatan jika beberapa siswa tidak dapat mengakses tugas (mis., izinkan siswa menggunakan ponsel, laptop mengetik untuk latihan menulis bebas daripada membutuhkan partisipasi tulisan tangan).
• Jika memungkinkan, atur ruang kelas untuk memberi ruang bagi perangkat mobilitas, dan izinkan siswa untuk memilih tempat duduk (misalnya, jika mereka perlu lebih dekat ke pintu atau lebih dekat ke depan kelas) yang paling cocok untuk mereka.
• Selalu berbicara dengan siswa Anda. Mereka akan dapat membantu Anda memahami dengan tepat apa yang mereka butuhkan untuk sukses.

Aksesibilitas dan fleksibilitas adalah satu-satunya cara untuk membuat pengajaran menjadi efektif

Ini berlaku untuk keduanya instruktur dan siswa.

Ambillah contoh dari orang-orang cacat ketika kami mengatakan bahwa beradaptasi dengan situasi yang tidak sesuai mulai muncul secara alami ketika Anda telah melakukannya cukup sering.

Sayangnya, dengan ketidakpastian COVID-19 dan ketidakpastian pengembangan vaksin, kita harus mengakomodasi perubahan dengan semua perubahan di dunia kita.

Memiliki akses yang dapat diakses kelas berarti memiliki kelas pilihan bagi siswa Anda untuk belajar dengan cara yang terbaik untuk kebutuhan individu mereka. Pada saat sepertinya tidak ada banyak pilihan, lihatlah siswa Anda untuk berharap.

Mereka adalah pemikir masa depan, pembelajar yang berpikiran terbuka yang akan menyampaikan semua informasi yang kami berikan kepada mereka.

Dan, tidak lama lagi, merekalah yang akan menemukan cara untuk membuat pendidikan lebih mudah diakses.