Pendidikan seks

Pendidikan seks adalah instruksi tentang masalah-masalah yang berkaitan dengan seksualitas manusia, termasuk hubungan dan tanggung jawab emosional, anatomi seksual manusia, aktivitas seksual, reproduksi seksual, age of consent , kesehatan reproduksi, hak reproduksi, seks aman, kontrasepsi dan pantang seksual. Pendidikan seks yang mencakup semua aspek tersebut dikenal sebagai pendidikan seks komprehensif. Cara umum untuk pendidikan seks adalah orang tua atau pengasuh, program sekolah formal, dan kampanye kesehatan masyarakat.

Secara tradisional, remaja di banyak budaya tidak diberi informasi apa pun tentang masalah seksual, karena diskusi tentang masalah ini dianggap tabu . Pengajaran seperti itu, seperti yang diberikan, secara tradisional diserahkan kepada orang tua seorang anak, dan seringkali ini ditunda sampai sebelum seorang anak menikah. Namun, gerakan pendidikan progresif pada akhir abad ke-19 menyebabkan pengenalan "kebersihan sosial" dalam kurikulum sekolah di Amerika Utara dan munculnya pendidikan seks berbasis sekolah. Terlepas dari terobosan awal pendidikan seks berbasis sekolah, sebagian besar informasi tentang masalah seksual pada pertengahan abad ke-20 diperoleh secara informal dari teman dan media, dan banyak dari informasi ini kurang atau memiliki nilai yang meragukan, terutama selama periode setelah pubertas. , ketika rasa ingin tahu tentang masalah seksual menjadi yang paling akut. Kekurangan ini diperparah dengan meningkatnya kejadian kehamilan remaja, terutama di negara-negara Barat setelah tahun 1960-an. Sebagai bagian dari upaya masing-masing negara untuk mengurangi kehamilan semacam itu, program pendidikan seks diperkenalkan, awalnya atas penolakan kuat dari orang tua dan kelompok agama.

Wabah AIDS telah memberikan rasa urgensi baru pada pendidikan seks. Di banyak negara Afrika, di mana AIDS berada pada tingkat epidemi (lihat HIV / AIDS di Afrika), pendidikan seks dipandang oleh kebanyakan ilmuwan sebagai strategi kesehatan masyarakat yang penting. Beberapa organisasi internasional seperti Planned Parenthood menganggap bahwa program pendidikan seks yang luas memiliki manfaat global, seperti pengendalian risiko kelebihan penduduk dan pemajuan hak-hak perempuan (lihat juga hak reproduksi). Penggunaan kampanye media massa terkadang menghasilkan tingkat "kesadaran" yang tinggi ditambah dengan pengetahuan yang pada dasarnya dangkal tentang penularan HIV.

Menurut SIECUS, Dewan Pendidikan dan Informasi Seksualitas Amerika Serikat, 93% dari orang dewasa yang mereka survei mendukung pendidikan seksualitas di sekolah menengah dan 84% mendukungnya di sekolah menengah pertama. Faktanya, 88% orang tua siswa sekolah menengah pertama dan 80% orang tua siswa sekolah menengah percaya bahwa pendidikan seks di sekolah memudahkan mereka untuk berbicara dengan remaja tentang seks. Selain itu, 92% remaja melaporkan bahwa mereka ingin berbicara dengan orang tua mereka tentang seks dan mendapatkan pendidikan seks di sekolah yang komprehensif. Selain itu, sebuah "studi, yang dilakukan oleh Mathematica Policy Research atas nama Departemen Kesehatan dan Layanan Kemanusiaan AS, menemukan bahwa program pantang sampai menikah tidak efektif."

Daftar Isi

Definisi

John J. Burt mendefinisikan pendidikan seks sebagai studi tentang karakteristik makhluk: pria dan wanita. Karakteristik seperti itu membentuk seksualitas seseorang. Seksualitas merupakan aspek penting dalam kehidupan manusia dan hampir semua orang, termasuk anak-anak, ingin mengetahuinya. Pendidikan seks mencakup semua ukuran pendidikan yang - terlepas dari metode khusus yang digunakan - mungkin berpusat pada seks. Lebih lanjut dia mengatakan bahwa pendidikan seks berarti perlindungan, perluasan presentasi, peningkatan dan pengembangan keluarga berdasarkan ide-ide etis yang diterima.

Leepson melihat pendidikan seks sebagai instruksi dalam berbagai aspek fisiologis, psikologis dan sosiologis dari respon dan reproduksi seksual. Kearney (2008) juga mendefinisikan pendidikan seks sebagai "yang melibatkan tindakan komprehensif oleh sekolah, yang dihitung untuk menghasilkan sikap, praktik, dan perilaku pribadi yang diinginkan secara sosial dari anak-anak dan orang dewasa, yang akan melindungi individu sebagai manusia dengan baik. dan keluarga sebagai institusi sosial. " Dengan demikian, pendidikan seks juga dapat disebut sebagai "pendidikan seksualitas" yang artinya mencakup pendidikan tentang semua aspek seksualitas, termasuk informasi tentang keluarga berencana, reproduksi (pembuahan, konsepsi dan perkembangan embrio dan janin, hingga persalinan), ditambah informasi tentang semua aspek seksualitas seseorang termasuk: citra tubuh, orientasi seksual, kenikmatan seksual, nilai-nilai, pengambilan keputusan, komunikasi, kencan, hubungan, Infeksi Menular Seksual (IMS) dan cara menghindarinya, serta metode pengendalian kelahiran. Berbagai aspek pendidikan seks dianggap tepat di sekolah tergantung pada usia siswa atau apa yang dapat dipahami oleh anak-anak pada waktu tertentu. Rubin dan Kindendall mengungkapkan bahwa pendidikan seks bukan hanya sekedar topik reproduksi dan pengajaran bagaimana bayi dikandung dan dilahirkan. Sebaliknya, ia memiliki cakupan dan tujuan yang jauh lebih kaya untuk membantu anak-anak memasukkan seks secara lebih bermakna ke dalam kehidupan mereka sekarang dan di masa depan dan untuk memberi mereka pemahaman dasar tentang hampir setiap aspek seks pada saat mereka mencapai kedewasaan penuh.

Bukti

Bukti menunjukkan bahwa kombinasi pendidikan seks komprehensif dan akses ke kontrasepsi tampaknya menurunkan tingkat kehamilan yang tidak diinginkan di kalangan remaja. Sebuah meta-analisis yang membandingkan program pendidikan seks komprehensif dengan program khusus pantang menemukan bahwa program khusus abstinensi tidak mengurangi kemungkinan kehamilan, tetapi malah meningkatkannya. Sejumlah penelitian menunjukkan bahwa kurikulum yang memberikan informasi yang akurat tentang kondom dan kontrasepsi dapat mengurangi perilaku berisiko yang dilaporkan oleh kaum muda serta penurunan kehamilan yang tidak diinginkan dan IMS. Program yang mengajarkan pantangan saja belum terbukti efektif.

Menurut UNFPA, "Sebuah tinjauan tahun 2010 menemukan bahwa kurikulum 'berfokus pada gender' - yang berarti kurikulum yang mengintegrasikan kesetaraan gender ke dalam materi pembelajaran - secara substansial lebih efektif dalam mengurangi perilaku berisiko daripada program yang tidak mempertimbangkan gender. " Penelitian juga menunjukkan bahwa penundaan dalam inisiasi seksual, penggunaan kondom dan praktik kontrasepsi disebabkan oleh orang-orang muda yang mengadopsi sikap egaliter tentang peran gender. Orang-orang ini juga ditemukan cenderung tidak terlibat dalam hubungan kekerasan dan memiliki tingkat IMS yang lebih rendah termasuk HIV dan kehamilan yang tidak diinginkan.

Dengan menekankan masalah hak dan gender, program ini membantu mengurangi kekerasan berbasis gender dan penindasan , mempromosikan sekolah yang aman, memberdayakan kaum muda untuk membela hak-hak mereka sendiri, dan memajukan kesetaraan gender.

"Beberapa intervensi kesehatan seksual dirancang dengan masukan dari remaja. Para remaja telah menyarankan bahwa pendidikan seks harus lebih positif dengan tidak terlalu menekankan pada anatomi dan taktik menakut-nakuti; harus berfokus pada keterampilan negosiasi dalam hubungan seksual dan komunikasi; dan detail klinik kesehatan seksual harus diiklankan di area yang sering dikunjungi remaja (misalnya, toilet sekolah, pusat perbelanjaan). "

Selain itu, ulasan AS menyimpulkan bahwa "banyaknya bukti yang menunjukkan bahwa pendidikan seks yang membahas kontrasepsi tidak meningkatkan aktivitas seksual". Studi tahun 2007 menemukan bahwa "Tidak ada program komprehensif yang mempercepat inisiasi seks atau meningkatkan frekuensi seks, hasil yang ditakuti banyak orang." Lebih lanjut, laporan tersebut menunjukkan "Program komprehensif berhasil untuk kedua jenis kelamin, untuk semua kelompok etnis utama, untuk remaja yang tidak berpengalaman dan berpengalaman secara seksual, dalam pengaturan yang berbeda, dan dalam komunitas yang berbeda."

Dana Kependudukan Perserikatan Bangsa-Bangsa (UNFPA ) merekomendasikan pendidikan seksualitas komprehensif, karena memungkinkan kaum muda untuk membuat keputusan yang tepat tentang seksualitas mereka. Menurut UNFPA,

"Itu diajarkan selama beberapa tahun, memperkenalkan informasi yang sesuai dengan usia yang konsisten dengan kapasitas yang berkembang dari kaum muda. Ini mencakup informasi berbasis kurikulum yang akurat secara ilmiah tentang perkembangan manusia, anatomi, dan kehamilan. Ini juga mencakup informasi tentang kontrasepsi dan infeksi menular seksual (IMS), termasuk HIV. Dan itu melampaui informasi, untuk mendorong kepercayaan diri dan meningkatkan keterampilan komunikasi. Kurikulum juga harus membahas masalah sosial seputar seksualitas dan reproduksi, termasuk norma budaya, kehidupan keluarga dan hubungan interpersonal. "

Masalah hak asasi manusia, kesetaraan gender, dan peran gender harus dipadukan ke dalam setiap aspek diskusi ini. Ini termasuk perlindungan, pemenuhan dan pemberdayaan hak asasi manusia; dampak diskriminasi gender; pentingnya kesetaraan dan kepekaan gender; dan ide-ide yang mendasari peran gender. Pelecehan seksual, kekerasan berbasis gender dan praktik berbahaya juga harus didiskusikan. Secara keseluruhan, semua informasi ini mengajarkan anak muda keterampilan hidup yang diperlukan untuk memikul tanggung jawab atas perilaku mereka sendiri dan untuk menghormati hak orang lain. "

Pendidikan seksualitas yang komprehensif" memungkinkan kaum muda untuk membuat keputusan yang tepat tentang seksualitas mereka Dan kesehatan. Program ini membangun kecakapan hidup dan meningkatkan perilaku bertanggung jawab, dan karena didasarkan pada prinsip hak asasi manusia, program tersebut membantu memajukan hak asasi manusia, kesetaraan gender, dan pemberdayaan kaum muda. "

Sumber

Pendidikan seks dapat diajarkan secara informal, seperti ketika seseorang menerima informasi dari percakapan dengan orang tua, teman, pemuka agama, atau melalui media, juga dapat disampaikan melalui penulis swadaya seks, kolumnis nasihat majalah, kolumnis seks, atau situs web pendidikan seks. Pelatihan juga dapat diberikan melalui sumber multimedia. Remaja menghabiskan banyak waktu mereka di media sosial, atau menonton televisi. Remaja yang sama juga mungkin kesulitan berbicara dengan keluarganya tentang masalah seksual. Sebuah penelitian telah menunjukkan bahwa intervensi media massa, misalnya penggunaan pengajaran pendidikan seksual melalui iklan yang ditayangkan di televisi, atau iklan di media sosial, terbukti efektif dan menurunkan jumlah hubungan seks tanpa kondom. pendidikan terjadi ketika sekolah atau penyedia layanan kesehatan menawarkan pendidikan seks. Slyer menyatakan bahwa pendidikan seks mengajarkan anak muda apa yang harus dia ketahui untuk perilaku dan hubungannya dengan orang lain. Gruenberg juga menyatakan bahwa pendidikan seks diperlukan untuk mempersiapkan kaum muda menghadapi tugas ke depan. Menurutnya, para pejabat umumnya setuju bahwa beberapa jenis pendidikan seks terencana diperlukan.

Terkadang pendidikan seks formal diajarkan sebagai kursus lengkap sebagai bagian dari kurikulum di sekolah menengah pertama atau sekolah menengah atas. Di lain waktu, ini hanya satu unit dalam kelas biologi, kesehatan, ekonomi rumah tangga, atau pendidikan jasmani yang lebih luas. Beberapa sekolah tidak menawarkan pendidikan seks, karena masih menjadi isu kontroversial di beberapa negara, khususnya Amerika Serikat (terutama yang berkaitan dengan usia di mana anak-anak harus mulai menerima pendidikan tersebut, jumlah detail yang terungkap, termasuk pendidikan seks LGBT, dan topik yang berkaitan dengan perilaku seksual manusia, misalnya praktik seks yang aman, masturbasi, seks pranikah, dan etika seksual).

Wilhelm Reich berkomentar bahwa pendidikan seks pada masanya adalah hasil penipuan, dengan fokus pada biologi sambil menyembunyikan rangsangan-rangsangan, yang sebagian besar diminati oleh individu puber. Reich menambahkan bahwa penekanan ini mengaburkan apa yang dia yakini sebagai prinsip psikologis dasar: bahwa semua kekhawatiran dan kesulitan berasal dari dorongan seksual yang tidak puas. Leepson menegaskan bahwa mayoritas orang menyukai semacam pengajaran seks di sekolah umum, dan ini telah menjadi masalah yang sangat kontroversial karena, tidak seperti kebanyakan mata pelajaran, pendidikan seks berkaitan dengan bagian kehidupan manusia yang sangat sensitif dan sangat pribadi. Ia menyarankan pendidikan seks harus diajarkan di kelas. Masalah kehamilan pada remaja rumit dan sulit untuk dinilai dengan menggunakan pendidikan seks. Tetapi Calderone percaya sebaliknya, menyatakan bahwa jawaban atas kesengsaraan seksual remaja dan kehamilan tidak dapat terletak terutama pada program sekolah yang paling-paling hanya dapat memperbaiki; yang dibutuhkan adalah pendidikan pencegahan dan oleh karena itu orang tua harus dilibatkan.

Ketika pendidikan seks diperdebatkan secara kontroversial, poin utama kontroversialnya adalah apakah meliput seksualitas anak itu berharga atau merugikan; apakah pendidikan seks LGBT harus diintegrasikan ke dalam kurikulum; penggunaan alat kontrasepsi seperti kondom dan kontrasepsi hormonal; dan dampak dari penggunaan tersebut terhadap kehamilan di luar nikah, kehamilan remaja, dan penularan IMS. Meningkatnya dukungan untuk pendidikan seks pantang saja oleh kelompok konservatif telah menjadi salah satu penyebab utama kontroversi ini. Negara-negara dengan sikap konservatif terhadap pendidikan seks (termasuk Inggris Raya dan AS) memiliki insiden IMS dan kehamilan remaja yang lebih tinggi.

Opini publik

Sebuah survei yang dilakukan di Inggris, Kanada, dan Amerika Serikat oleh Angus Reid Public Opinion pada November 2011 meminta responden dewasa untuk melihat kembali ke masa remaja, dan menjelaskan betapa bergunanya beberapa sumber dalam memungkinkan mereka mempelajari lebih lanjut tentang seks. Sejauh ini, proporsi terbesar dari responden di tiga negara (74% di Kanada, 67% di Inggris dan 63% di Amerika Serikat) mengatakan bahwa percakapan dengan teman "sangat berguna" atau "cukup berguna". Sumber terpercaya berikutnya adalah media (televisi, buku, film, majalah), yang disebutkan oleh tiga dari lima orang Inggris (65%) dan Kanada (62%) dan lebih dari setengah orang Amerika (54%) berguna.

Meskipun separuh orang Kanada (54%) dan Amerika (52%) merasa kursus pendidikan seks di sekolah bermanfaat, hanya 43% orang Inggris yang memiliki pandangan yang sama. Dan sementara lebih dari setengah orang Amerika (57%) mengatakan percakapan dengan keluarga bermanfaat, hanya 49% orang Kanada dan 35 persen orang Inggris yang mengatakannya.

Berdasarkan wilayah

Afrika

Pendidikan seks di Afrika difokuskan untuk membendung epidemi AIDS yang terus meningkat. Sebagian besar pemerintah di wilayah ini telah membuat program pendidikan AIDS dalam kemitraan dengan Organisasi Kesehatan Dunia dan LSM internasional. Program-program ini dilemahkan secara signifikan oleh Global Gag Rule, sebuah inisiatif yang diberlakukan oleh Presiden Ronald Reagan, ditangguhkan oleh Presiden Bill Clinton, dan dipulihkan oleh Presiden George W. Bush. Aturan Gag Global "... mewajibkan organisasi non-pemerintah untuk menyetujui sebagai syarat penerimaan dana Federal bahwa organisasi tersebut tidak akan melakukan atau secara aktif mempromosikan aborsi sebagai metode keluarga berencana di negara lain ...." Aturan Gag Global kembali ditangguhkan sebagai salah satu tindakan resmi pertama oleh Presiden Amerika Serikat Barack Obama. Insiden penularan HIV baru di Uganda menurun secara dramatis ketika Clinton mendukung pendekatan pendidikan seks yang komprehensif (termasuk informasi tentang kontrasepsi dan aborsi). Menurut aktivis AIDS Uganda, Aturan Gag Global merusak upaya masyarakat untuk mengurangi prevalensi HIV dan penularan HIV.

Mesir mengajarkan pengetahuan tentang sistem reproduksi pria dan wanita, organ seksual, kontrasepsi, dan PMS di sekolah umum pada detik-detik terakhir. dan tahun ketiga tahap persiapan menengah (ketika siswa berusia 12-14). Program terkoordinasi antara UNDP, UNICEF, dan kementerian kesehatan dan pendidikan mempromosikan pendidikan seksual dalam skala yang lebih besar di daerah pedesaan dan menyebarkan kesadaran akan bahaya mutilasi alat kelamin perempuan.

Asia

Keadaan program pendidikan seks di Asia berada pada berbagai tahap perkembangan, seperti di negara Filipina dimana topik pendidikan seks dianggap sangat kontroversial karena berkaitan dengan berbagai topik yang terkadang terlalu kabur dan terlalu luas untuk diimplementasikan secara luas. dalam masyarakat.

Di Thailand telah terjadi kemajuan dalam pendidikan seks, dengan batasan-batasan yang didorong dengan setiap revisi kurikulum. Kebijakan nasional pertama tentang pendidikan seksualitas di sekolah diumumkan pada tahun 1938, tetapi pendidikan seks tidak diajarkan di sekolah sampai tahun 1978. Ia kemudian disebut "Studi Kehidupan dan Keluarga", dan isinya terdiri dari masalah-masalah yang berkaitan dengan sistem reproduksi dan kebersihan diri. . Kurikulum pendidikan telah beberapa kali direvisi, melibatkan upaya baik dari sektor pemerintah maupun non pemerintah, dan pendidikan seks telah diterima sebagai alat pemecahan masalah reproduksi seksual remaja dan masalah kesehatan. Ini merupakan konsekuensi dari reformasi pendidikan setelah Undang-Undang Pendidikan Nasional B.E. 2542, peningkatan kesadaran tentang masalah yang berkaitan dengan praktik seksual remaja, dan munculnya seksualitas perempuan dan gerakan queer. Pendekatan baru lainnya dalam kurikulum pendidikan seksualitas di Thailand adalah Teenpath Project yang dikembangkan oleh PATH, Thailand. PATH juga berhasil melembagakan kurikulum pendidikan seksualitas di sekolah-sekolah sejak tahun 2003.

Di India, terdapat banyak program yang mempromosikan pendidikan seks termasuk informasi tentang AIDS di sekolah serta pendidikan publik dan periklanan. Namun klinik AIDS tidak tersedia secara universal..mw-parser-output .templatequote {overflow: hidden; margin: 1em 0; padding: 0 40px} .mw-parser-output .templatequote .templatequotecite {line-height: 1.5em; text -align: left; padding-left: 1.6em; margin-top: 0}

India memiliki program pencegahan yang kuat yang sejalan dengan perawatan, dukungan, dan pengobatan. Epidemi ini sudah dapat kami tangani dengan prevalensi hanya 0,31%. Kami juga menurunkan 50% infeksi baru setiap tahun.

Namun, belum ada program pendidikan seks terstruktur yang didukung oleh pemerintah. UnTaboo, sebuah perusahaan yang didedikasikan untuk pendidikan seks, namun memiliki program yang sesuai dengan usia tentang seks dan pendidikan keselamatan yang dilakukan di sekolah dan dalam kelompok kecil swasta di luar sekolah. Reproduksi diajarkan di kelas 9 & amp; 10

Pada tahun 2000, proyek lima tahun baru diperkenalkan oleh Asosiasi Keluarga Berencana China untuk "mempromosikan pendidikan kesehatan reproduksi di antara remaja China dan remaja yang belum menikah" di dua belas distrik perkotaan dan tiga kabupaten. Ini termasuk diskusi tentang seks dalam hubungan manusia serta kehamilan dan pencegahan HIV. Sejak tahun 2010-an telah terjadi peningkatan besar dalam buku tentang pendidikan seks untuk anak-anak dan dewasa muda.

Indonesia, Mongolia, dan Korea Selatan memiliki kerangka kebijakan sistematis untuk mengajarkan tentang seks di sekolah. Malaysia dan Thailand telah menilai kebutuhan kesehatan reproduksi remaja dengan tujuan untuk mengembangkan pelatihan, pesan, dan materi khusus remaja.

Bangladesh, Myanmar, dan Pakistan tidak memiliki program pendidikan seks yang terkoordinasi.

Di Nepal, pendidikan seks adalah wajib di Sekolah.

Di Jepang, pendidikan seks adalah wajib dari usia 10 atau 11 tahun, terutama mencakup topik biologis seperti menstruasi dan ejakulasi.

Di Sri Lanka Pendidikan seks secara tradisional terdiri dari membaca bagian reproduksi buku teks biologi. Di Sri Lanka, anak muda diajar saat mereka berusia 17–18 tahun.

International Planned Parenthood Federation dan BBC World Service menjalankan seri 12 bagian yang dikenal sebagai Sexwise , yang membahas tentang pendidikan seks, pendidikan kehidupan keluarga, kontrasepsi dan parenting. Ini pertama kali diluncurkan di Asia Selatan dan kemudian meluas ke seluruh dunia.

Asosiasi Keluarga Berencana Singapura telah mengembangkan serangkaian program pendidikan seks untuk kaum muda, dengan fokus pada kontrol ketat atas perilaku seksual dan usia. Pemerintah Singapura sangat mementingkan pendidikan moral anak muda, dan hukuman pelanggaran seksual sangat ketat.

Europe

Organisasi Kesehatan Dunia dan Kantor Pendidikan Kesehatan Federal Jerman merekomendasikan pendidikan seks untuk anak-anak dari segala usia.

Di Finlandia, pendidikan seksual biasanya digunakan dimasukkan ke dalam berbagai kursus wajib, terutama sebagai bagian dari pelajaran biologi (di kelas bawah) dan kemudian dalam kursus yang berkaitan dengan masalah kesehatan umum.

Di Prancis, pendidikan seks telah menjadi bagian dari kurikulum sekolah sejak 1973. Sekolah diharapkan memberikan pendidikan seks selama 30 sampai 40 jam, dan membagikan kondom, kepada siswa di kelas 8 dan 9 (usia 15-16). Pada bulan Januari 2000, pemerintah Perancis meluncurkan kampanye informasi tentang kontrasepsi dengan TV dan radio dan distribusi lima juta selebaran kontrasepsi kepada siswa sekolah menengah. Pada bulan September 2013, pemerintah meluncurkan program baru yang disebut "les ABCD de l'égalité "(ABCD kesetaraan) yang tujuan utamanya adalah untuk" melawan stereotip gender di sekolah ". Tujuan akhirnya adalah untuk menumbuhkan rasa saling menghormati antara anak laki-laki dan perempuan sejak dini sehingga berdampak pada konsepsi mereka tentang dunia di kemudian hari.

Kursus pertama yang disponsori negara tentang pendidikan seks diperkenalkan di Breslau, Prusia c. 1900 oleh Dr. Martin Chotzen.

Di Jerman, pendidikan seks telah menjadi bagian dari kurikulum sekolah sejak tahun 1970. Sejak tahun 1992, pendidikan seks adalah kewajiban pemerintah menurut undang-undang.

Biasanya mencakup semua subjek tentang proses tumbuh dewasa, perubahan tubuh selama pubertas, emosi yang terlibat, proses biologis reproduksi, aktivitas seksual, kemitraan, homoseksualitas, kehamilan yang tidak diinginkan dan komplikasi aborsi, bahaya kekerasan seksual, pelecehan anak, dan penularan seks penyakit. Cukup komprehensif sehingga terkadang juga memasukkan hal-hal dalam kurikulumnya seperti posisi seks. Sebagian besar sekolah menawarkan kursus tentang penggunaan kontrasepsi yang benar.

Sebuah survei seks oleh Organisasi Kesehatan Dunia mengenai kebiasaan remaja Eropa tahun 2006 mengungkapkan bahwa remaja Jerman peduli dengan kontrasepsi. Angka kelahiran di antara usia 15 hingga 19 tahun sangat rendah — hanya 11,7 per 1000 orang, dibandingkan dengan 27,8 kelahiran per 1.000 orang di Inggris, dan 39,0 kelahiran per 1.000 orang di Bulgaria (yang kebetulan memiliki kelahiran tertinggi tingkat di Eropa).

Mahkamah Konstitusi Jerman dan kemudian, pada tahun 2011, Pengadilan Hak Asasi Manusia Eropa, menolak keluhan dari beberapa Baptis terhadap Jerman tentang pendidikan seks wajib.

Dari orang Barat Secara perspektif, pendidikan seks di Polandia tidak pernah benar-benar berkembang. Pada masa Republik Rakyat Polandia, sejak 1973, itu adalah salah satu mata pelajaran sekolah; namun, itu relatif buruk dan tidak mencapai kesuksesan yang sebenarnya. Setelah 1989, hal itu praktis menghilang dari kehidupan sekolah — saat ini subjek disebut "Pendidikan Kehidupan Keluarga" ( wychowanie do życia w rodzinie ) daripada "Pendidikan Seks" ( edukacja seksualna ) - dan sekolah secara eksplisit mensyaratkan izin orang tua bagi anak-anak mereka untuk menghadiri kelas pendidikan seks. Kebijakan ini sebagian besar disebabkan oleh penolakan keras terhadap pendidikan seks yang diajukan oleh Gereja Katolik.

Beberapa pendidikan seks diajarkan sebagai bagian dari kurikulum yang berhubungan dengan biologi. Ada juga program resmi yang dimaksudkan untuk memberikan pendidikan seks bagi siswa.

Disubsidi oleh pemerintah Belanda, paket "Long Live Love" ( Lang leve de liefde ), dikembangkan di akhir 1980-an, bertujuan untuk memberi para remaja keterampilan untuk membuat keputusan sendiri tentang kesehatan dan seksualitas. Hampir semua sekolah menengah menyediakan pendidikan seks, sebagai bagian dari kelas biologi dan lebih dari separuh sekolah dasar membahas seksualitas dan kontrasepsi. Mulai tahun ajaran 2012, pendidikan seks yang sesuai dengan usia — termasuk pendidikan tentang keragaman seksual — akan diwajibkan di semua sekolah menengah dan dasar. Kurikulum berfokus pada aspek biologis reproduksi serta pada nilai, sikap, komunikasi, dan keterampilan negosiasi. Pendidikan seks Belanda mendorong gagasan bahwa topik seperti masturbasi, homoseksualitas, dan kenikmatan seksual adalah normal atau alami dan bahwa ada kekuatan emosional, relasional, dan sosial yang lebih besar yang membentuk pengalaman seksualitas. Apalagi menurut Amy Schalet, orang tua Belanda cenderung menjalin hubungan dekat dengan anak-anaknya, secara terbuka membicarakan seksualitas remaja. Orang tua Belanda mencoba menerima hubungan romantis anak-anak mereka dan bahkan mengizinkan menginap, mengharapkan mereka berhubungan seks. Media telah mendorong dialog terbuka dan sistem perawatan kesehatan menjamin kerahasiaan dan pendekatan yang tidak menghakimi. Belanda memiliki salah satu tingkat kehamilan remaja terendah di dunia, dan pendekatan Belanda sering dianggap sebagai model bagi negara lain.

Di Slovakia, konten pendidikan seks bervariasi dari satu sekolah ke sekolah lainnya, paling sering sebagai bagian dari rencana pelajaran yang lebih besar dari sebuah mata pelajaran yang mirip dengan "Ilmu alam" dalam bahasa Inggris (kursus ini mencakup biologi dan petrologi). Umumnya, konten pendidikan seks yang diajarkan di Slovakia cukup mendasar, terkadang kurang, meskipun isi pelajaran yang diberikan berbeda-beda di setiap sekolah dan bergantung pada pengetahuan guru tentang subjek tersebut. Tidak jarang guru mengandalkan siswa yang mengajukan pertanyaan (sebagai lawan dari dokumenter, diskusi, buku teks, dan debat di kelas). Kelas biasanya dibagi menjadi anak laki-laki dan perempuan. Anak laki-laki diajari dasar-dasar seks, biasanya terbatas pada dialog antara siswa dan guru tentang diagram genitalia beranotasi; sedangkan anak perempuan juga diajarkan tentang menstruasi dan kehamilan.

Di Swedia, pendidikan seks didirikan pada tahun 1921 untuk pendidikan menengah dan pada tahun 1942 untuk semua kelas. Mata pelajaran ini biasanya dimulai di taman kanak-kanak dan berlanjut secara kumulatif di seluruh sekolah siswa. Pendidikan seksual ini dimasukkan ke dalam berbagai mata pelajaran seperti biologi dan sejarah. Asosiasi Swedia untuk Pendidikan Seksualitas (RFSU) memiliki pendidikan seks yang menekankan "keragaman seksual, kebebasan dan kenikmatan", dan RFSU sering bekerja sama dengan organisasi pemerintah seperti Institut Kesehatan Masyarakat Nasional. Bersamaan dengan penekanan pada keragaman seksual ini, pendidikan seks Swedia memiliki penggabungan yang setara antara seksualitas lesbian dan gay serta seksualitas heteroseksual. Mereka memberikan pengetahuan tentang masturbasi, seks oral dan anal, serta heteroseksual, hubungan kelamin.

Di Swiss, konten dan jumlah pendidikan seks ditentukan di tingkat wilayah. Di Jenewa, kursus telah diberikan di tingkat menengah pertama untuk anak perempuan sejak 1926 dan program wajib telah dilaksanakan di tingkat menengah untuk semua kelas sejak tahun 1950-an. Di sebagian besar wilayah berbahasa Prancis sejak tahun 70-an, kursus umum telah dilaksanakan oleh negara bagian dengan spesialis terlatih dan terlatih yang bekerja dalam layanan kesehatan sekolah di tingkat menengah.

Intervensi di sekolah dasar dimulai selama tahun ' 80-an, dengan tujuan dasar untuk memberdayakan anak, memperkuat sumber daya mereka, dan memberikan kapasitas untuk membedakan apa yang benar atau salah berdasarkan apa yang diperbolehkan dan tidak diperbolehkan oleh hukum dan masyarakat. Mereka juga diberi pengetahuan tentang hak mereka sendiri, diberi tahu bahwa mereka dapat memiliki perasaan sendiri tentang diri mereka sendiri, dan diinformasikan kepada siapa untuk diajak bicara jika mereka merasa tidak nyaman tentang masalah pribadi dan ingin membicarakannya.

Akhirnya, tujuan mencakup penegakan kapasitas mereka untuk memutuskan sendiri dan kemampuan mereka untuk mengungkapkan perasaan mereka tentang suatu situasi dan berkata "Tidak". Di sekolah menengah, ada program untuk usia 13-14 dan 16-17 dengan tujuan dasar untuk memberi siswa momen yang aman bersama orang dewasa yang peduli dan berpengetahuan luas. Dengan kerahasiaan dan rasa saling menghormati, siswa dapat berbicara dengan orang dewasa yang memahami kebutuhan remaja dan apa yang harus mereka ketahui tentang kehidupan seksual yang sesuai dengan usia dan kedewasaan.

Di negara bagian Jerman, situasinya agak berbeda. Pendidikan seks sebagai program yang dilaksanakan sekolah merupakan mata pelajaran yang cukup baru, tanggung jawab yang diberikan kepada guru sekolah. Meskipun struktur federal memberikan kewenangan kepada setiap Negara Bagian untuk memutuskan, ada upaya, terutama di bawah naungan Santé sexuelle Suisse - cabang Swiss dari IPPF (International Planned Parenthood Federation) - untuk mencari dan mengusulkan model yang memungkinkan penerapan yang memperhitungkan semua faktor pendidikan seks menurut berbagai tingkat perhatian mereka, orang tua, guru, dan pakar eksternal.

Cecil Reddie menjalankan kursus pendidikan seks pertama di sebuah sekolah Inggris pada bulan Oktober 1889 di Abbotsholme School.

Di Inggris dan Wales, Pendidikan seks dan hubungan (SRE) saat ini diwajibkan, sebagian, dari usia 11 tahun ke atas. Ini melibatkan mengajar anak-anak tentang reproduksi, seksualitas dan kesehatan seksual. Itu tidak mempromosikan aktivitas seksual dini atau orientasi seksual tertentu. Bagian wajib dari pendidikan seks dan relasi merupakan unsur yang terkandung dalam kurikulum nasional ilmu pengetahuan. Para orang tua saat ini dapat menarik anak-anak mereka dari semua bagian lain dari pendidikan seks dan hubungan jika mereka mau.

Kurikulum wajib berfokus pada sistem reproduksi, perkembangan janin, dan perubahan fisik dan emosional masa remaja, sementara informasi tentang kontrasepsi dan seks aman adalah kebijaksanaan dan diskusi tentang hubungan sering kali diabaikan. Inggris memiliki salah satu tingkat kehamilan remaja tertinggi di Eropa. Namun, angka ini telah berkurang setengahnya di Inggris dan Wales dalam beberapa tahun terakhir dan terus menurun.

Beberapa sekolah secara aktif memilih untuk memberikan pendidikan seks dan hubungan yang sesuai usia dari Tahun-Tahun Awal Tahap Dasar, yang meliputi perbedaan antara anak laki-laki dan perempuan, penamaan bagian tubuh, bagian tubuh mana yang bersifat pribadi dan tidak boleh disentuh kecuali anak tersebut senang dan memberikan persetujuan.

Mengikuti tekanan politik yang berkelanjutan, di Maret 2017 diumumkan oleh Departemen Pendidikan (DofE) bahwa mulai September 2019, Pendidikan Hubungan (RE) di sekolah dasar dan Pendidikan Hubungan dan Seks (RSE) di sekolah menengah akan diwajibkan di Inggris oleh pemerintah Inggris. Kategori SRE (Sex and Relationship Education) yang ada, sekarang disebut RSE (Relationship and Sex Education) oleh pemerintah Inggris.

Konsultasi diadakan oleh DofE dari 19 Desember 2017 hingga 12 Februari 2018 untuk menginformasikan pedoman terbaru yang akan dirilis sebelum mata pelajaran wajib baru ditambahkan ke kurikulum di Inggris pada tahun 2019.

Program pendidikan seks utama di Skotlandia adalah Rasa Hormat Sehat , yang berfokus tidak hanya pada aspek biologis reproduksi tetapi juga pada hubungan dan emosi. Pendidikan tentang kontrasepsi dan penyakit menular seksual dimasukkan dalam program sebagai cara mendorong kesehatan seksual yang baik. Sebagai tanggapan atas penolakan sekolah Katolik untuk berkomitmen pada program tersebut, program pendidikan seks terpisah telah dikembangkan untuk digunakan di sekolah-sekolah tersebut. Didanai oleh Pemerintah Skotlandia, program Called to Love berfokus pada mendorong anak-anak untuk menunda seks sampai menikah, dan tidak mencakup kontrasepsi, dan dengan demikian merupakan bentuk pendidikan seks khusus pantang.

Amerika Utara

Karena pendidikan adalah urusan provinsi, pendidikan seks bervariasi di seluruh Kanada. Ontario memiliki kurikulum provinsi yang dibuat pada tahun 1998. Upaya untuk memperbaruinya terbukti kontroversial: reformasi pertama ditunda pada tahun 2010 dan kurikulum baru yang diperkenalkan pada tahun 2015 oleh pemerintah Liberal di bawah Kathleen Wynne dibalik tiga tahun kemudian oleh Konservatif di bawah Doug Ford, mengundang orang tua untuk mengajukan pengaduan terhadap guru yang tidak mematuhi perubahan. Pendidikan seks wajib telah dihapus dari kurikulum provinsi Quebec pada tahun 2005, menyerahkannya pada kebijaksanaan masing-masing guru. Dengan tingkat sifilis dan gonore yang meningkat di provinsi tersebut sejak perubahan ini, beberapa peneliti dan pendidik seks mengkritik kebijakan saat ini, terutama Lisa Trimble dan Stephanie Mitelman. Itu dibawa kembali sebagai mata pelajaran fakultatif pada 2016-2017, kemudian wajib untuk tahun ajaran 2017-2018.

Hampir semua siswa AS menerima beberapa bentuk pendidikan seks setidaknya sekali antara kelas 7 dan 12; banyak sekolah mulai membahas beberapa topik di kelas 5 atau 6. Namun, apa yang dipelajari siswa sangat bervariasi, karena keputusan kurikulum sangat terdesentralisasi. Banyak negara bagian memiliki undang-undang yang mengatur apa yang diajarkan di kelas pendidikan seks dan berisi ketentuan yang memungkinkan orang tua untuk tidak ikut. Beberapa undang-undang negara bagian menyerahkan keputusan kurikulum kepada distrik sekolah individu.

Misalnya, studi tahun 1999 oleh Guttmacher Institute menemukan bahwa sebagian besar kursus pendidikan seks AS di kelas 7 sampai 12 mencakup masa pubertas, HIV, IMS, pantang, implikasi kehamilan remaja, dan cara menolak tekanan teman sebaya. Topik yang dipelajari lainnya, seperti metode pengendalian kelahiran dan pencegahan infeksi, orientasi seksual, pelecehan seksual, serta informasi faktual dan etis tentang aborsi, sangat bervariasi.

Hanya dua bentuk pendidikan seks yang diajarkan di sekolah-sekolah Amerika : "pantang plus" dan "pantang-saja". "Abstinence plus" (juga dikenal sebagai pendidikan seks komprehensif) mencakup pantangan sebagai pilihan positif, tetapi juga mengajarkan tentang kontrasepsi dan menghindari IMS saat aktif secara seksual. Sebuah studi tahun 2002 yang dilakukan oleh Kaiser Family Foundation menemukan bahwa 58% kepala sekolah menengah menggambarkan kurikulum pendidikan seks mereka sebagai "pantang plus".

Pendidikan seks khusus pantang memberi tahu remaja bahwa mereka harus pantang secara seksual sampai menikah dan tidak memberikan informasi tentang kontrasepsi. Dalam studi Kaiser, 34% kepala sekolah menengah mengatakan bahwa pesan utama sekolah mereka adalah pantang saja.

Di antara 48 dari 50 negara bagian AS (pengecualian adalah North Dakota dan Wyoming) dalam undang-undang negara bagian tahun 2005 dan kebijakan, 21 menekankan pendidikan seksual pantang saja dan 7 menekankan bahwa pantang harus diajarkan dalam program pendidikan seksual negara bagian mereka. Hanya 11 negara bagian yang mewajibkan siswa menerima pendidikan komprehensif dan pantang, dan 9 negara bagian tidak menyebutkan pendidikan seksual apa pun dalam undang-undang dan kebijakan mereka.

Perbedaan antara kedua pendekatan ini, dan dampaknya terhadap perilaku remaja, tetap menjadi subjek kontroversial. Di AS, tingkat kelahiran remaja telah menurun sejak 1991, tetapi laporan tahun 2007 menunjukkan peningkatan 3% dari 2005 ke 2006. Dari 1991 hingga 2005, persentase remaja yang melaporkan bahwa mereka pernah berhubungan seks atau aktif secara seksual menunjukkan sedikit menurun. Namun, AS masih memiliki angka kelahiran remaja tertinggi dan salah satu angka IMS tertinggi di antara remaja di dunia industri. Jajak pendapat publik yang dilakukan selama bertahun-tahun menemukan bahwa sebagian besar orang Amerika lebih menyukai program pendidikan seks yang lebih luas daripada program yang hanya mengajarkan pantangan, meskipun pendidik pantang baru-baru ini menerbitkan data jajak pendapat dengan kesimpulan yang berlawanan.

Para pendukung seks komprehensif pendidikan, yang meliputi American Psychological Association, American Medical Association, National Association of School Psychologists, American Academy of Pediatrics, American Public Health Association, the Society for Adolescent Medicine dan American College Health Association, berpendapat bahwa perilaku seksual setelah pubertas adalah hal yang biasa, dan oleh karena itu penting untuk memberikan informasi tentang risiko dan bagaimana risiko tersebut dapat diminimalkan; mereka juga mengklaim bahwa menyangkal remaja informasi faktual semacam itu menyebabkan kehamilan yang tidak diinginkan dan IMS.

Di sisi lain, para pendukung pendidikan seks khusus pantang menolak kurikulum yang gagal mengajarkan standar perilaku moral mereka; mereka berpendapat bahwa moralitas yang didasarkan pada seks hanya dalam batas-batas perkawinan adalah "sehat dan konstruktif" dan bahwa pengetahuan tubuh yang bebas nilai dapat mengarah pada praktik-praktik yang tidak bermoral, tidak sehat, dan berbahaya. Dalam dekade terakhir, pemerintah federal telah mendorong pendidikan khusus pantang dengan mengarahkan lebih dari satu miliar dolar untuk program-program semacam itu. Sekitar 25 negara bagian sekarang menolak dana tersebut agar mereka dapat terus mengajarkan pendidikan seks komprehensif. Pendanaan untuk salah satu dari dua program pendanaan utama abstinensi pemerintah federal, Judul V , diperpanjang hanya sampai 31 Desember 2007; Kongres sedang memperdebatkan apakah akan melanjutkannya setelah tanggal tersebut.

Dampak dari peningkatan pendidikan khusus pantang tetap menjadi pertanyaan. Sampai saat ini, tidak ada penelitian yang dipublikasikan tentang program pantang saja yang menemukan efek program yang konsisten dan signifikan pada penundaan permulaan hubungan seksual. Pada tahun 2007, sebuah studi yang diperintahkan oleh Kongres AS menemukan bahwa siswa sekolah menengah yang mengambil bagian dalam program pendidikan seks pantang memiliki kemungkinan yang sama untuk berhubungan seks (dan menggunakan kontrasepsi) di masa remajanya daripada mereka yang tidak. Pendukung khusus pantang mengklaim bahwa penelitian tersebut cacat karena terlalu sempit dan dimulai saat kurikulum khusus pantang dalam masa pertumbuhan, dan bahwa penelitian lain telah menunjukkan efek positif.

Menurut Pusat Pengendalian Penyakit dan Laporan Pencegahan pada tahun 2007, kehamilan remaja di Amerika Serikat menunjukkan peningkatan 3% pada angka kelahiran remaja dari tahun 2005 hingga 2006, menjadi hampir 42 kelahiran per 1.000.

Menurut Anna Mulrine dari AS Berita & amp; Laporan Dunia , catatan menunjukkan bahwa para profesional masih belum mengetahui metode pendidikan seks mana yang paling berhasil untuk mencegah remaja melakukan aktivitas seksual, tetapi mereka masih berusaha untuk mencari tahu.

Virginia menggunakan program pendidikan seks yang disebut The National Campaign untuk mencegah remaja dan kehamilan yang tidak direncanakan. Kampanye Nasional dibuat pada tahun 1996 dan berfokus pada pencegahan remaja dan kehamilan dewasa muda yang tidak direncanakan. Kampanye Nasional menetapkan tujuan untuk mengurangi angka kehamilan remaja sebesar 1/3 dalam 10 tahun. Departemen Kesehatan Virginia memberi peringkat Virginia ke-19 dalam tingkat kehamilan remaja pada tahun 1996. Virginia juga diperingkat 35,2 kelahiran remaja per 1.000 anak perempuan berusia 15-19 tahun pada tahun 2006. Tujuan Orang Sehat 2010 adalah tingkat kehamilan remaja pada atau di bawah 43 kehamilan per 1.000 kehamilan perempuan berusia 15–17 tahun.

Pendidikan seks di Texas baru-baru ini menjadi kebijakan yang banyak difokuskan di negara bagian. Dengan meningkatnya protes baru-baru ini dan RUU yang diusulkan di Texas House, kebijakan saat ini telah menjadi fokus dari banyak pengawasan. Pada tahun 1997, ketika Senat Bill 1 diberlakukan, Texas telah menyerahkan keputusan penyertaan kelas pendidikan seks di dalam sekolah hingga distrik individu. Anggota dewan sekolah berhak untuk menyetujui semua kurikulum yang diajarkan; Namun undang-undang tersebut memiliki kriteria tertentu yang harus dipatuhi oleh sekolah ketika memilih untuk mengajar Sex Ed. Ini termasuk:

Selain itu, distrik sekolah tidak diizinkan untuk mendistribusikan kondom sehubungan dengan instruksi yang berkaitan dengan seksualitas manusia.

Sejak berlakunya kebijakan ini, beberapa studi penelitian telah dilakukan untuk mengevaluasi Kebijakan Pendidikan Seks, yaitu aspek pengajaran hanya pantang . Drs. David Wiley dan Kelly Wilson menerbitkan laporan Just Say Don't Know: Sexuality Education di Texas Public Schools di mana mereka menemukan bahwa:

Menurut Perwakilan Negara Bagian Texas, Mike Villarreal, "We memiliki tanggung jawab untuk memastikan bahwa anak-anak kita menerima informasi yang akurat di kelas, terutama ketika kesehatan siswa dipertaruhkan, "kata Villarreal. "Kami sedang menghadapi banyak sekali masalah di Texas sebagai akibat dari angka kehamilan remaja yang tinggi. Kami tidak dapat membiarkan sekolah kami memberikan informasi yang salah — taruhannya terlalu tinggi." Dengan pemikiran ini, banyak legislator negara bagian telah mengajukan rancangan undang-undang untuk meningkatkan pendidikan seks di Texas Schools.

Bukti ilmiah yang terkumpul selama beberapa dekade dengan jelas menunjukkan bahwa kurikulum pantang hanya sampai menikah (AOUM) yang diajarkan di Texas sekolah berbahaya dan tidak efektif dalam mengurangi angka kehamilan remaja di Texas. Terlepas dari fakta-fakta ini, baru-baru ini diterbitkan di Journal of Adolescent Health, program AOUM terus didanai oleh pemerintah AS. Faktanya, pemerintah AS telah menghabiskan lebih dari $ 2 miliar selama 20 tahun terakhir untuk melarang pendidikan seks yang sangat dibutuhkan di sekolah umum, sebaliknya memilih untuk mendanai kurikulum AOUM sementara angka kehamilan remaja terus meningkat.

Sekolah Katolik di Texas mengikuti ajaran Gereja Katolik sehubungan dengan Pendidikan Seks. Beberapa penentang pendidikan seks di sekolah-sekolah Katolik percaya bahwa program pendidikan seks lebih merugikan kaum muda daripada kebaikan. Para penentang pendidikan seks berpendapat bahwa anak-anak tidak siap secara mental dan emosional untuk jenis instruksi ini, dan percaya bahwa mengekspos program pendidikan seks kepada anak-anak dapat mendorong siswa dengan keasyikan seks.

Gereja Katolik percaya bahwa orang tua adalah pendidik pertama dan harus memperjuangkan tugas mereka sebagaimana mestinya dalam hal pendidikan seks:

Oceania

Pemerintah Victoria (Australia) mengembangkan kebijakan untuk mempromosikan Pendidikan Kesehatan dan Hubungan Manusia di sekolah-sekolah pada tahun 1980 yang diperkenalkan ke sekolah dasar dan menengah negara bagian selama tahun 1981. Inisiatif ini dikembangkan dan dilaksanakan oleh Yang Mulia Norman Lacy MP, Menteri Layanan Pendidikan dari tahun 1979 hingga 1982 .

Dewan Konsultatif untuk Pendidikan Kesehatan dan Hubungan Manusia didirikan pada bulan Desember 1980 di bawah kepemimpinan Dame Margaret Blackwood; anggotanya memiliki keahlian yang cukup di bidangnya.

Dewan ini memiliki tiga fungsi utama:

1. untuk memberi nasehat dan konsultasi tentang semua aspek Pendidikan Kesehatan dan Hubungan Manusia di sekolah;
2. untuk mengembangkan, untuk pertimbangan Pemerintah, kurikulum yang sesuai untuk sekolah;
3. untuk memberi nasihat dan merekomendasikan standar untuk kursus dalam-layanan bagi guru dan anggota komunitas sekolah yang relevan .

Layanan dukungan untuk Consultative Council diberikan oleh Unit Kesehatan dan Hubungan Kemanusiaan yang baru dalam Divisi Layanan Khusus Departemen Pendidikan Victoria dan bertanggung jawab atas pelaksanaan kebijakan Pemerintah dan pedoman di bidang ini. Unit ini memberikan nasihat kepada kepala sekolah, dewan sekolah, guru, orang tua, perguruan tinggi, dan lainnya dalam semua aspek Pendidikan Kesehatan dan Hubungan Manusia .

Pada tahun 1981 Dewan Konsultasi merekomendasikan adopsi seperangkat pedoman untuk penyediaan Pendidikan Kesehatan dan Hubungan Manusia di sekolah serta Pernyataan Kurikulum untuk membantu sekolah dalam mengembangkan program mereka. Ini disampaikan kepada Kabinet Victoria pada bulan Desember 1981 dan diadopsi sebagai kebijakan Pemerintah.

Di Selandia Baru, pendidikan seksualitas adalah bagian dari kurikulum Kesehatan dan Pendidikan Jasmani, yang diwajibkan untuk sepuluh tahun pertama sekolah ( Tahun 1 sampai 10) tetapi opsional setelah itu. Pendidikan kesehatan seksual dan reproduksi dimulai pada Kelas 7 (sekitar usia 11), meskipun isu-isu yang lebih luas seperti perkembangan fisik, emosional dan sosial, keterampilan pribadi dan interpersonal, dan hubungan (non-seksual) dimulai sedini Tahun 1 (perkiraan usia. 5).

Kurikulum Kesehatan / Hauora , termasuk komponen pendidikan seksualitas, adalah satu-satunya bagian dari Kurikulum Selandia Baru / Te Matauranga o Aotearoa (yang pertama untuk sekolah menengah bahasa Inggris, yang kedua untuk sekolah menengah Māori) di mana sekolah negeri dan sekolah negeri terpadu harus secara hukum berkonsultasi dengan komunitas sekolah mengenai penyampaiannya, dan konsultasi tersebut harus dilakukan setidaknya sekali setiap dua tahun. Orang tua dapat meminta anak mereka dikeluarkan dari komponen pendidikan seksualitas dalam kurikulum kesehatan dengan alasan apapun, asalkan mereka mendaftar secara tertulis kepada kepala sekolah, dan melakukannya setidaknya 24 jam sebelumnya sehingga pengaturan alternatif dapat dibuat. Namun, hal ini tidak mencegah seorang guru menjawab pertanyaan pendidikan seksualitas jika seorang siswa, dikecualikan atau tidak, bertanya kepada mereka.

Moralitas

Ada dua sisi yang berlawanan dari argumen pendidikan seks di antara orang tua . Kaum liberal seksual melihat pengetahuan tentang seks sebagai bekal individu untuk membuat keputusan yang tepat tentang seksualitas pribadi mereka, dan mereka mendukung pendidikan seksual komprehensif di seluruh sekolah, tidak hanya di sekolah menengah. Kaum konservatif seksual melihat pengetahuan tentang seks sebagai dorongan remaja untuk berhubungan seks, dan mereka percaya bahwa seks harus diajarkan di dalam keluarga agar moral mereka dapat dimasukkan dalam percakapan. Kaum konservatif seksual melihat pentingnya mengajarkan pendidikan seks, tetapi hanya melalui program pantang saja.

Sudut pandang lain tentang pendidikan seks, yang secara historis terinspirasi oleh seksolog seperti Wilhelm Reich dan psikolog seperti Sigmund Freud dan James W. Prescott , berpendapat bahwa apa yang dipertaruhkan dalam pendidikan seks adalah kontrol atas tubuh dan pembebasan dari kontrol sosial. Para pendukung pandangan ini cenderung melihat pertanyaan politik sebagai apakah masyarakat atau individu harus mengajarkan adat istiadat seksual. Pendidikan seksual dengan demikian dapat dilihat sebagai memberikan individu dengan pengetahuan yang diperlukan untuk membebaskan diri dari penindasan seksual yang terorganisir secara sosial dan untuk mengambil keputusan sendiri. Selain itu, penindasan seksual dapat dipandang berbahaya secara sosial. Pakar seks dan hubungan seperti Reid Mihalko dari "Reid About Sex" berpendapat bahwa dialog terbuka tentang keintiman fisik dan pendidikan kesehatan dapat menghasilkan lebih banyak harga diri, kepercayaan diri, humor, dan kesehatan secara umum.

Beberapa orang mengklaim bahwa kurikulum pendidikan seks tertentu meruntuhkan pengertian kesopanan yang sudah ada sebelumnya atau mendorong penerimaan atas apa yang mereka anggap sebagai praktik tidak bermoral, seperti homoseksualitas atau seks pranikah. Secara alami, mereka yang percaya bahwa homoseksualitas dan seks pranikah adalah bagian normal dari rentang seksualitas manusia tidak setuju dengan mereka.

Banyak agama mengajarkan bahwa perilaku seksual di luar pernikahan tidak bermoral dan / atau secara psikologis merusak, dan banyak lagi Penganutnya menginginkan moralitas ini diajarkan sebagai bagian dari pendidikan seks. Mereka mungkin percaya bahwa pengetahuan seksual itu perlu, atau tidak dapat dihindari, oleh karena itu preferensi mereka untuk kurikulum berdasarkan pantang.

Pendidikan seks LGBT

Salah satu sumber utama kontroversi di bidang pendidikan seks adalah apakah pendidikan seks LGBT harus diintegrasikan ke dalam kurikulum sekolah. Pendidikan seks LGBT mencakup pengajaran inklusif tentang praktik seks yang aman untuk lesbian, gay, biseksual, dan transgender dan instruksi umum dalam topik yang berkaitan dengan orientasi seksual dan identitas gender. Penelitian telah menunjukkan bahwa banyak sekolah tidak menawarkan pendidikan seperti itu sekarang. Lima negara bagian (Alabama, Louisiana, Mississippi, Oklahoma, dan Texas) memiliki undang-undang yang melarang pengajaran pendidikan seks LGBT. Hanya 20% siswa LGBT telah mendengar sesuatu yang positif tentang komunitas mereka dan mereka melaporkan dalam laporan Jaringan Pendidikan Gay, Lesbian, dan Lurus (GLSEN) tahun 2011 bahwa mereka lebih cenderung mendengar informasi positif tentang orang-orang LGBT dari kelas sejarah atau studi sosial. daripada kelas kesehatan.

Pro-LGBT

Para pendukung pendidikan seks LGBT berpendapat bahwa memasukkan homoseksualitas ke dalam kurikulum akan memberi siswa LGBT informasi kesehatan seksual yang mereka butuhkan, dan membantu memperbaiki masalah seperti rendah diri dan depresi yang menurut penelitian dapat terjadi pada individu LGBT . Mereka juga mengklaim bahwa hal itu dapat mengurangi penindasan homofobia.

Contoh kurikulum inklusif LGBT diperkenalkan oleh Standar Pendidikan Seksualitas Nasional yang ditetapkan oleh Future of Sex Education Initiative. Standar pendidikan ini menguraikan tujuh topik inti yang harus dibahas dalam pendidikan seks; salah satu topik inti tersebut adalah identitas. Topik identitas menyajikan identitas lesbian, gay, biseksual dan transgender sebagai kemungkinan bagi siswa saat mereka maju melalui kehidupan dan mulai memahami siapa mereka. Standar ini, menurut Future of Sex Education, akan dimulai di taman kanak-kanak dan akan berkembang menjadi topik yang lebih kompleks di seluruh sekolah seiring dengan bertambahnya usia siswa. Di Inggris, program BigTalk Education's Growing Up Safe mencakup pendidikan hubungan LGBT dari usia Sekolah Dasar, dianugerahi penghargaan Pamela Sheridan 2017 untuk inovasi dan praktik yang baik dalam hubungan dan pendidikan seks (RSE), layanan dan proyek untuk kaum muda.

Anti-LGBT

Para penentang sering berargumen bahwa mengajarkan pendidikan seks LGBT tidak menghormati beberapa agama dan membuat siswa terpapar topik yang tidak pantas. Mereka mengatakan bahwa memasukkan homoseksualitas dalam kurikulum akan melanggar hak orang tua untuk mengontrol apa yang diekspos kepada anak-anak mereka dan bahwa sekolah tidak boleh memberikan pandangan politik tertentu kepada siswa. Saat ini, banyak kurikulum pendidikan seks tidak memasukkan topik LGBT, dan penelitian melaporkan bahwa siswa sering merasa bahwa mereka tidak menerima pengajaran yang memadai tentang topik seks LGBT.